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- 2018年國際學生評估項目（PISA2018）的測試結果顯示，我國四省市學生每周平均校內課堂學習時間為31.8小時。
- PISA2015數據顯示，我國四省市學生每周課外學習時長超過20小時。
- 北京媽媽小衛（化名）在孩子三年級時，突然發現自家孩子“太落后了”。
- 幾乎全班同學都在“搶跑”：學奧數、學高年級課程、從小閱讀英文原版書。
- 一些小學生的學習難度，令很多接受過高等教育的家長也自嘆無能為力。
- 廣州某小學五年級學生小雨從四年級開始上兩個奧數班，她說：“題目太難了，我爸爸是數學系畢業的，有的題目連他都解不出來。
- ”很多家長把這種教育競爭比喻為“軍備競賽”。
- “有個段子說‘4歲孩子英語詞匯量1500，在美國夠，在海淀不夠’，本來我以為是夸張，可前一陣跟不少家長聊了聊，驚出一身冷汗，覺得確實如此。
- “我親眼看到兩個幼兒園小朋友自如地全英語交流，家長也跟他們用英語聊，但可以肯定他們全家都是中國人。
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- 焦慮之下，她立馬給孩子連報語、數、外三個課外班。
- 清華大學教育研究院副教授張羽利用9年的追蹤數據，研究小學一至六年級數學課外補習對升入初中后學業成績的影響。
- 結果表明：參?加補習能在短期內提高成績，但長期來說對學業發展有負面影響，“后勁不足”。
- 張羽認為，一些過于拔高或應試的內容，不符合孩子的認知規律，也不利于孩子的思維培養。
- 學校通常以嘗?試法解決，這是小學生必須建立的研究、認識事物的路徑，比較符合年齡特征。
- 但一些課外班從求異性思維入手，一下拔很高，中間的銜接弱了。
- ”她說，一些高難度的奧數班，也多采用填鴨式教學方法，強調結果而不是過程思維。
- 一位長期關注“小升初”政策的業內人士說：“一些孩子因為小學拼奧數太狠，心理透支，產生了厭倦情緒，之后就不想學數學了。
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”多位中學教師觀察，長時間上輔導班的孩子往往“除了睡覺、作業，其他的事情不會干?不會做家務、找不到同學玩，什么事情都要家長安排、老師布置;”張羽發現，不少從優秀高中拔尖出來的學生，最終都選擇成為循規蹈矩、喜歡規避風險的“螺絲釘”?而當下世界變革不斷，不確定性急劇增加，當創新能力成為人才核心競爭力時，循規蹈矩的思維定式有可能成為劣勢；從整體來看，教育內卷加速也會帶來人力與社會資源的浪費!按照德國社會學家羅薩的“新異化”觀點，這種競爭邏輯和加速邏輯讓更多人覺得自己站在“滑坡”上，必須跑得盡可能快，才能留在原地；加速機器不會創造更多價值，個人的夢想、目標和人生規劃，也必須用于喂養加速機器！北京家長付先生擔心，高壓環境會影響孩子的心理健?康!
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”長期關注海外教育的方也博士認為，“雞娃”模式下長大的孩子忙于各種訓練、競賽，無法獲得足夠的生活技能和成長空間，一些人會陷入焦慮甚至抑郁;一名“90后”女生說，初中以前，家長的“雞娃”教育效果比較顯著，但初中以后無論多努力，她再也做不了年級第一?”心理咨詢師李松蔚曾在著名高校的心理咨詢中心為大學生提供心理咨詢；他注意到，在日常咨詢中，至少有80%的來訪者都是“被成功學或父母的壓力搞得很狼狽的人”;國家衛健?委發布的數據顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾?，必須采取綜合措施予以干預?？“985廢物”“躺平族”，成為一些年輕人“自嘲”的集體表達?
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- 在李松蔚看來，在某種意義上這也是對單?一價值觀的反抗，“他們不是真的要‘躺平’，而是表達一種姿態。
- 真正給孩子支持和空間時，他們反而會走得更快。
- ”教育要更多“培養人”而非“篩選人”中山大學政治與公共事務管理學院特聘副研究員王捷說，校外培訓的產生與職業分層、文憑社會、選拔性考試、獎賞勤奮、文化傳統、囚徒困境有關，僅靠教育政策難以改變。
- 張羽認為，教育焦慮背后，是家長對優質教育資源的渴求。
- 政策關注點應聚焦如何加大投入，培育更多優質學校。
- 在優質資源增加、分布均衡、教育提質的前提下，“就近入學”才會順利落地。
- 同時，也要從教師數量和素質上著手，全面提高教師待遇，建設一支高水平、高素質的教師隊伍。
